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Perché mio figlio crede di sapere le tabelline ma non è così?
Un bambino che pensa "so la tabellina del sette" poi spesso sbaglia se viene interrogato a distanza di tempo. La ricerca spiega perché succede, e perché esercitarsi su più giorni lo evita.
Cosa dice la ricerca
Uno studio randomizzato, pubblicato su Applied Cognitive Psychology, ha confrontato studenti che facevano tutti gli esercizi di matematica in una sola sessione con altri che li distribuivano su tre sessioni in tre settimane. Un mese dopo, tutti hanno fatto una prova.
I risultati erano due. Il primo, atteso: chi aveva distribuito l’esercizio otteneva punteggi molto più alti. Il secondo, di cui si parla meno: chi aveva imparato tutto in una volta era troppo sicuro di sé. Subito dopo la sessione unica prevedeva punteggi molto più alti di quelli ottenuti davvero. Chi si era esercitato in più sessioni, invece, prevedeva il proprio punteggio con precisione, perché aveva sperimentato il dimenticare tra una sessione e l’altra e sapeva dove aveva delle lacune.
Questo eccesso di sicurezza ha conseguenze pratiche. Se un bambino (o un genitore) crede che una tabellina sia “imparata”, smette di esercitarla. La sensazione di sapere dopo una sessione lunga è reale, ma non dura: è memoria a breve termine, non duratura.
Cosa significa in pratica
Il modo più affidabile per capire se un’operazione è imparata non è quanto si sente sicuro tuo figlio, ma quanto bene e quanto in fretta la ricorda giorni dopo, chiesta a caso e senza riscaldamento. Esercitarsi tutto in una volta dà una sicurezza temporanea che sembra definitiva, ed è il motivo più comune per cui si smette di esercitarsi troppo presto.
Prova questo
- Dopo una sessione, aspetta due giorni e poi chiedigli le stesse operazioni senza preavviso. La differenza tra come va durante la prima sessione e come va dopo due giorni è la vera misura di quanto ricorda.
- Se la sicurezza di tuo figlio e quello che ricorda davvero non coincidono, è probabile che si sia esercitato in una sola sessione invece che in più giorni.
- Non passare alla prossima tabellina solo perché una sessione è andata bene. Aspetta che vada bene anche la prova a qualche giorno di distanza.
Fonti
- Emeny, Hartwig & Rohrer (2021) — studio peer-reviewed
Ultimo aggiornamento: 2026-08-01